РАССМОТРЕНА
Советом
Учреждения.
Протокол № 3
от 25.11.2024 г.

ПРИНЯТА
Педагогическим советом
МБОУ СОШ № 22
Протокол № 3
25.11.2024 г.

Утверждена:
Приказом МБОУ СОШ № 22
№ 286 от 26.11.2024 г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 22
муниципального образования Темрюкский район
(МБОУ СОШ № 22)

на 2024-2029 годы

1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №22 муниципального
образования Темрюкский район

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие
образования» (утверждена постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642).
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021г. № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (зарегистрировано в
Минюсте России 05.07.2021г. № 64100)
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021г. № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (зарегистрировано в
Минюсте России 05.07.2021г. № 64101).
Приказ Минпросвещения России от 12.08.2022г. № 732 «О
внесении
изменений
в
федеральный
государственный
образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012г. № 413»
(зарегистрировано в Минюсте России 12.09.2022г. № 70034).
Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов (утверждена Президентом Российской
Федерации 03.04.2012 № Пр-827);
Письмо Минобрнауки России «О направлении методических
рекомендаций по вопросам организации образования в рамках
внедрения ФГОС ОВЗ» от 20 февраля 2017 г. N 07-818 (вместе с
«Методическими
рекомендациями
руководителям
общеобразовательных
организаций
по
сопровождению
образовательной
деятельности
в
условиях
введения
федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и федерального государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»);
Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы (утверждена Указом Президента
от 09.05.2017 № 203);
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года (утверждена распоряжением Правительства Российской
2

Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года
(утверждена распоряжением Правительства от 29.05.2015 № 996р);
Устав МБОУ СОШ №22
Нормативные локальные акты Школы

Цель

Формирование
единого
образовательного
пространства
обучения, воспитания и просвещения, с обеспечением равенства
возможностей
учащихся
в
получении
качественного
конкурентоспособного образования, с едиными требованиями к
условиям организации образовательного процесса, с едиными
подходами к оценке образовательных результатов, путем
интеграции основного и дополнительного образования и усилий
всех субъектов образовательного процесса.

Комплексные задачи
Программы развития

Проведение самодиагностики, определение уровня соответствия
модели «Школа Минпросвещения России».
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий
уровень
соответствия
модели
«Школа
Минпросвещения России».
Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8
магистральных направлений развития.
Построение системы персонифицированного профессионального
развития педагогов и руководителей Школы, обеспечивающую
своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов
Формирование современной цифровой образовательной среды,
обеспечивающей построение индивидуальной образовательной
траектории, высокое качество и доступность образования всех
видов и уровней
Формирование
предметно-пространственной
среды
в
перспективе цифровизации образования для расширения
возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
Совершенствование системы социального партнёрства через
разработку и реализацию совместных проектов, направленных на
совершенствование
учебно-воспитательного
процесса
и
материально-технического обеспечения школы.
Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
3

практическом применении
Формирование модели управления школой, обеспечивающей
высокую эффективность ее деятельности и качество образования
Развитие управленческой модели школы
Создания единого образовательно-воспитательного пространства
развития учащихся через интеграцию и сотрудничество семьи и
школы Развитие направления работы с семьей (школа для
ребёнка и для всей семьи)
Независимая оценка качества образования

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Выявленное соотношение характеристик основных процессов
проектным: 188 балла - высокий уровень.
Анализ результатов. Управленческий анализ и проектирование
условий подтверждения уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом 8
магистральных направлений развития: «Совершенствование
качества
образования
при
реализации
федеральных
государственных
образовательных
стандартов»;
«Здоровьесберегающее пространство»; «Доступная среда»;
«Воспитание в урочной и внеурочной деятельности»; «Школа
активных и успешных детей»; «Формирование и развитие
профессиональных компетенций обучающихся в соответствии с
ФГОС»; «Формирование и развитие профессиональных
компетенций педагогических работников в соответствии с
требованиями профессионального стандарта и ФГОС»;
«Психологический комфорт для всех»
Создание
различных
технологических
платформ
для
дистанционного обучения в целях повышения доступности
качественных образовательных услуг
Система персонифицированного профессионального развития
педагогов и руководителей Школы;
Современная и безопасная цифровая образовательная среда, в
которой каждый обучающийся имеет доступ к качественному
образованию всех видов и уровней и равные возможности для
личностного развития
Повышение степени открытости, конкурентоспособности и
позитивного имиджа школы
Эффективно действующая система управления школой,
разработанная с учетом современного законодательства 8.
Повышение психолого-педагогического просвещения родителей;
повышение ответственности родителей за воспитание и обучение
детей; повышение эффективности и активности сотрудничества
педагогов и родителей
4

Сведения о разработчиках

Директор школы, заместители
педагогического коллектива

директора,

представители

Период реализации

Сроки реализации Программы развития – 2024-2029

Подготовительный, реализации, обобщающий
Этапы реализации Программы Первый этап (январь-июль 2025 г.) – подготовительный:
развития
Второй этап (август 2025 – декабрь 2029 г) – практический:
Третий этап (декабрь 2029) – аналитико-обобщающий:

I этап – подготовительный
(январь – июль 2025)

-проблемно-ориентированный
анализ
результатов
функционирования Школы;
-определение основных направлений обновления содержания
образования в Школе.
-подготовка Дорожной карты реализации программы развития
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО через общешкольное и
классные родительские собрания

II этап – реализация (август
2025-декабрь 2029)

-создание
кластеров
по
совершенствованию
научнометодических,
кадровых,
информационных
и
материальнотехнических условий подготовки выпускников
Школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике,
- разработка и реализация соответствующих задачам Программы
развития актуальных нормативных локальных актов;
- привлечение инвестиций в модернизацию инфраструктуры
Школы;
- осуществление системы мониторинга и контроля за ходом
реализации Программы развития Школы.

III этап – обобщающий
(декабрь 2025)

- анализ итоговых результатов реализация программы развития
Школы;
- обобщение позитивного опыта реализации программы развития
и ее отдельных направлений;
- определение целей, задач и направлений программы развития
на следующий жизненный цикл Школы

Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Источники финансирования Программы развития -бюджетные
Общий мониторинг исполнения Программы развития Школы
осуществляет директор и Педагогический совет Школы.
Текущий контроль и координацию работы Школы по программе
осуществляет директор, по проектам - ответственные
исполнители

5

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
ОО
общеобразовательная школа №22 муниципального образования
Темрюкский район (МБОУ СОШ №22)
2. Дата организации школы: 01 сентября 1995 года
3. ИНН: 2352031212.
4. Учредитель образовательной организации:
Администрация
муниципального образования Темрюкский район.
5. Лицензия № Л035-01218-23/00280886.
6. Юридический и фактический адрес: 353522, Краснодарский край,
Темрюкский р-н, Пересыпь п, Бондаревой ул, дом № 94.
7. Контакты:
Телефон: 8(861) 48-79-1-02,
адрес электронной почты: school22@tem.kubannet.ru,
адрес официального сайта: https://мбоу22.школакубани.рф/
Сведения
Основная образовательная программа НОО – 54 (1 ребенок инвалид, 3 –
об обучающихся
ОВЗ)
Основная образовательная программа ООО – 67 (3 – ОВЗ)
Основная образовательная программа СОО - 14
Краткая
Структура управления
характеристика
Управление
Школой
осуществляется
в
соответствии
с
организационнозаконодательством Российской Федерации, на основе сочетания
педагогических
принципов
единоначалия
и
коллегиальности.
Единоличным
условий
исполнительным органом Школы является директор, который
осуществляет текущее руководство деятельностью Школы. Формами
коллегиального управления являются Общее собрание трудового
коллектива, Совет Учреждения, Педагогический Совет.
Структура, порядок формирования, срок полномочий и компетенция
органов управления устанавливаются Уставом школы.
В Школе действуют профсоюзная организация сотрудников в
соответствии со своим Уставом, Комиссия по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений, методические
объединения.
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование:
Основная образовательная программа НОО,
Основная образовательная программа ООО,
Основная образовательная программа СОО,
Адаптированная
основная
образовательная
программа
НОО
обучающихся с тяжелым нарушением речи
Адаптированная
основная
образовательная
программа
ООО
обучающихся с задержкой психического развития
С 1 по 11 класс в школе организована внеурочная деятельности по
6

Сведения о режиме
деятельности

направлениям.
В Школе организовано профильное обучение для учащихся на уровне
среднего общего образования (10-11 классы) с ориентацией на
определенную сферу деятельности, развитие профессионального
самоопределения. Учитывая социальный запрос (в том числе учет
индивидуальных потребностей), кадровые возможности Школы и
материальную
базу,
определены
социально-экономический
и
технологический профили с углубленным изучением учебных
предметов математика, физики и обществознания.
Дополнительная общеобразовательная программа — «Шахматы»,
«Волейбол».
Материально-технические условия
Школе принадлежит 1 здание:
Общая площадь здания–2084,4 кв.м.,
На территории школы расположены:
- футбольная площадка
- волейбольное площадка
В Школе имеется 1 спортивный зал, спортивная площадка, 15 учебных
кабинета, медицинский кабинет, библиотека, рекреация. В школе
имеется 1 кабинет информатики.
В рамках образовательного процесса осуществляется доступ учащихся
ко всем образовательным ресурсам сети Интернет под руководством
преподавателя, проводящего учебное занятие. Исключён доступ
учащихся к сети Интернет без присутствия преподавателя. В кабинете
информатики на всех компьютерах, подключенных к сети Интернет.
Контентная фильтрация осуществляется региональной компьютерной
сетью, обеспечивающей исключение доступа к ресурсам Интернет, не
относящимся к образовательному процессу.
В школе режим работы - 5-ти дневная учебная неделя с учетом
законодательства Российской Федерации.
Продолжительность учебного года для обучающихся 1 класса
составляет 33 недели, для 4-11 классов 34 недели.
Учебный год в школе начинается 1 сентября и заканчивается 25 мая.
Для 9-х и 11-х классов окончание учебного года определяется в
соответствии с расписанием ГИА.
В школе осуществляется организация образовательной деятельности по
учебным четвертям.
Продолжительность учебных четвертей: I четверть - 8 недель, II
четверть – 8 недель, III четверть – 10 недель (для 1-х классов – 9 недель),
IV четверть – 8 недель.
Продолжительность каникул не менее 30 календарных дней в течение
учебного года, не менее 7 календарных дней в течение каникул, летом не
менее 8 недель.
Продолжительность урока – 40 минут.
Учебные занятия в школе организованы в две смены. Начало уроков в
первую смену 8 ч 30 мин. Календарный учебный график размещен на
7

сайте Школы.
Сведения о работниках Общее количество работников - 19,
ОО
количество педагогических работников - 12,
количество учителей:
педагог-психолог - 1,
учитель-логопед - 1,
учитель-дефектолог - 1,
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание - 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды:
«Почетный работ ник общего образования» - 2,
Грамота министерства образования РФ – 2,
«Почетный учитель Тамани» - 1,
доля работников с высшим образованием – 0,83;
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию – 0,42;
доля учителей, имеющих первую квалификационную категорию – 0,33;
молодой специалист – 0.
Краткая
Школа расположена в 25 километрах
юго-западнее
г. Темрюка
характеристика
Краснодарского края. В поселке Пересыпь
нет
культурноокружающего социума, просветительских учреждений. Из-за отдаленности школы от районного
наличие
социальных центра и крупных городов дети не имеют возможности посещать музеи,
партнеров
выставки, театры. В окружении школы находятся школа искусств, дом
культуры. Школа в определенной степени выполняет функцию
социокультурного
центра,
ориентируется
на
удовлетворение
эстетических, интеллектуальных и спортивных потребностей каждого
обучающегося.
Макросреду или макроокружение школы представляет одна
организации, взаимодействие с которой позволяет реализовать модель,
основанную на интегративной связи образования, науки и социальных
структур.
Сотрудничество
с
центрами
дополнительного
образования
Ахтанизовский дом культуры, ДДТ г. Темрюк позволяет обеспечить
возможность получения дополнительного образования, реализовать
индивидуально дифференцированный подход к развитию детей,
удовлетворить потребность детей в творческой деятельности, в
двигательной активности (через посещение учащимися различных
кружков и секций).
Краткое описание
За последние три года по результатам ГИА по программам основного
достижений ОО за
общего образования все выпускники получили аттестат, по программам
предыдущие 3 года
среднего общего образования выпускники награждались золотой и
серебряной медалью "За особые успехи в учении", все выпускники
получили аттестат.
В школе есть обучающиеся являющиеся победителями и призерами
муниципального этапа ВСОШ по обществознанию, экологии, русскому
языку, ОБЗР, физической культуре, истории, биологии, литературе.
Победители и призеры регионального этапа олимпиады по ОПК и
литературе.
8

Призеры муниципального этап Всероссийского конкурса сочинений
«Без срока давности».
Победители и призеры муниципального этапа краевого конкурса
изобразительного и декоративно-прикладного творчества «Моей
любимой маме».
Победители и призеры в Муниципальном конкурсе «Золотое перышко»
и «Волшебная азбука».
Муниципальная олимпиада младших школьников «Звездные ступеньки»
в командном первенстве - победители.
Школа является участником проекта «Школа Минпросвещения
Российской Федерации».
В школе с 2024 года открыт центр образования естетвенно-научной и
технологической направленности «Точка роста».
На базе школы действует волонтерский отряд «Открытые сердца».
Волонтеры принимают участие в организации культурных, спортивных,
развлекательных мероприятий, проводимых на базе школы (в том числе
районного, городского характера), в добровольческих акциях «Посылка
солдату», «Протяни руку помощи», в экологических акциях «Добрые
крышечки», «Собери макулатуру – спаси дерево».

9

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльная Магистральное
оценка
направление,
ключевое условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критиче
ский показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения,
предоставление
обучающимся
возможности
формирования
индивидуальных
учебных
планов(критический
показатель)
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательской
деятельности
Реализация не менее
2 профилей и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов

3

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

100% учителей
используют
программы учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты которых
не ниже
соответствующих

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

3

10

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

4

5

6

Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями,
в том числе
специальными
учебниками и
учебными пособиями
для обучающихся с
ОВЗ
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

содержания и
планируемых
результатов
федеральных рабочих
программ учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными пособиями
в полном объеме

2

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательн
ый процесс

11

Недостаточная

работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению отдельных 
предметов.

Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов
и ожиданий.
 Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с

Несовершенная
система
финансирования
ИУП.

Не используются
возможности
реализации
образовательной
12

обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
 Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
 Усовершенствование
системы контроля за
использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих
реализацию ООП, в том
числе углубленное
изучение отдельных
предметов в рамках ИУП.
 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение

программы в сетевой
форме.



Отсутствие системы 
изучение интересов
и запросов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей).






13

сетевых договоров,
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Организация психологопедагогической
диагностики по выявлению
образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА, по
определнию профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.

Отсутствие системы 
формирования
запроса.
Отсутствие практики 
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная

работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.


Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
14

Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локальнонормативных актов по
взаимозачету
образовательных
результатов.
Проведение
самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных программ,
программ учебных
предметов.
 Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
 Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
 Использование
методологий менторства и
наставничества для

углубленного
изучения отдельных
предметов.




Отсутствие

педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное

изучение отдельных
предметов.



15

персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных
учебных предметов.

Создение муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
7

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
(критический
показатель)

8

Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)

9

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения
федеральных и

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
Да

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы

16

10

региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Наличие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые
успехи в учении (I и
(или) II степени)

оценки
качества
образования

Наличие
выпускников 11
класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов
ЕГЭ менее 70 баллов

0

Магистральное
направление
«Знание»

17

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Необъективность
текущего и
итогового
оценивания.

 Повышение методической
грамотности педработников
по соблюдению принципов
объективного оценивания.
 Контроль качества
используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
обеспечение включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проферяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения
основной образовательной
программы среднего
общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного экзамена
(ФИПИ).
 Контроль соблюдения
требований локальных
актов, регламентирующих
формы, порядок и
периодичность текущего
контроля успеваемости и







Отсутствие системы 
работы школы по
подготовке к ЕГЭ, в
том числе
обучающихся,
претендующих на
получение медали
18

промежуточной аттестацию
обучающихся.
Обеспечение проведения
процедур внешней
независимой оценки
качества подготовки
обучающихся.
Обеспечение
использования технологии
проведения оценочных
процедур в формате
независимой диагностики
(конфиденциальность
измерительных материалов,
проведение оценочной
процедуры учителем, не
работающим в классе,
присутствие независимого
наблюдателя при
проведении оценочной
процедуры, организация
проверки работ
независимым экспертом
или "перекрестной"
проверки).
Развитие культуры
академической честности
обучающихся и
педагогических
работников.
Анализ результативности
образовательной
деятельности, в том числе в
аспекте наличие
выпускников 11 класса,
получивших медаль «За
особые успехи в учении»,

«За особые успехи в
учении».






Недостаточный

уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.


19

которые набрали по одному
из предметов ЕГЭ менее 70
баллов.
Анализ объективности
результатов текущего
контроля успеваемости,
промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся.
Организация экспертизы
качества реализуемых
рабочих программ учебных
предметов.
Организация контроля
результативности
профильного и
углубленного обучения,
обучения по
индивидуальным планам.
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в вопросах
организации
образовательной
деятельности
обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении» к
ЕГЭ.
Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и
сопровождения

обучающихся,
претендующих на
получение медали «За
особые успехи в учении».
 Организация обучения
педагогических работников
на курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе
на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным
программам среднего
общего образования.
11

Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

12

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса

образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по итогам
двух предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества

20

13

14

(за предыдущий
учебный год)
Отсутствие
выпускников 11
класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий
учебный год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)

образования
Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о среднем
общем образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функциониров
ание
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено 3‒4 часа
еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся

21

Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.

 Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов
и потребностей
обучающихся.
 Организация выявления
запросов и ожиданий
родителей (законных
предстваителей
обучающихся.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для разработки программ
курсов внеурочной
деятельности/внесения
корректировок в
программы курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение при
разработке программ
курсов внеурочной
деятельности
формирования и развития
конкретных планируемых
предметных и
метапредметных









Недостаточный

уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации

программ
внеурочной
деятельности.

22

результатов.
Обеспечение качества
образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
качества образовательной
деятельности на занятиях
курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов
образовательной
деятельности.
Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры
о важном».
Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.
Внедрение методологий
менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах

составления и реализации
программ курсов
внеурочной деятельности.
 Обеспечение обучения на
курсах повышения
квалификации по
организации учебноисследовательской и
проектной деятельности в
рамках внеурочной
деятельности.
 Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и
материального
стимулирования.
Отсутствие
 Привлечение партнеров для
ресурсных
организации
возможностей
образовательной
(кадры, помещения) деятельности: для реализации
взаимодействие с
программ курсов
образовательными
внеурочной
организациями,
деятельности.
организациями высшего и
среднего
профессионального
образования, культуры,
науки, использование
новых форматов
взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих
программ курсов
внеурочной деятельности
общеобразовательной
23

15

Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников

Участие в
региональном этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.









24

организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых
форм реализации
образовательной
деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до









Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.




25

всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа
результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение







16

Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников

Наличие победителей
и (или) призеров
муниципального
этапа Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.







индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на











Не обеспечивается
27



всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении на всех уровнях
от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
педагогических
работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
Создание системы мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа

подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.








17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации

Не осуществляется
0
сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.



результатов школьного
этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение
индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключитель
ном этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих
подготовку обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Привлечение
педагогических работников
в качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.

 Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных
отношений, органами
государственной власти,
местного самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
 Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего

общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в сетевой
форме)

29

профессионального
образования для
привлечения недостающих
образовательных ресурсов
с целью реализации
ключевых образовательных
задач; заключение
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ.
 Организация и
координация социального
партнерства с местным и
бизнес-сообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации
образовательных и
досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
 Создание материальноинформационнотехнических условий для
разработки и реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
 Создание рабочих групп
педагогических работников
для создания и экспертизы
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме,
30

общеобразовательных
программ.
 Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18

19

20

Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного
образования
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Реализация в течение
2 и более лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью по
всем вопросам

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечено
полностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

31

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и

21

Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные
программы

2

Магистральное
направление
«Знание»

22

Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в

Информационный
блок на официальном
сайте
общеобразовательной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе специальными
дидактическими
материалами для

3

Магистральное
направление
«Знание»

23

32

возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и

24

соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее
‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования

обучающихся с ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовательной
организации

оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

33

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение

управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного

пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательно
й организации
обучающихся с ОВЗ, 
с инвалидностью).

Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального
и коллективного
пользования с целью
выявления потребностей.
Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля
наличия ТСО,
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью)
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

25

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том
числе посредствам
организации
инклюзивного
образования (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том
числе посредством
организации
инклюзивного

100% педагогических
работников прошли
обучение (за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

27

34

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья
(ОВЗ), с
инвалидностью

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностями
здоровья

Недостаточный
 Обеспечение
уровень
совершенствования
профессиональных
профессиональных
компетенций
компетенций и
педагогических
последующих действий по
работников для
трансляция опыта
трансляции опыта в
образовательной
вопросах
организации в вопросах
образования
образования обучающихся

образования, на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

(ОВЗ), с
инвалидностью

35

обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на 
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных мероприятиях

с ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников, готовых к
трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена
опытом с педагогическими

работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических
мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/ф
едеральных методических
событиях.
28

29

Обеспечение
бесплатным горячим
питанием
обучающихся
начальных классов
(критический
показатель)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование
здорового образа

100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

Наличие
общешкольной
программы работы по
противодействию и
профилактике
вредных привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

36

30

31

32

33

жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя
и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ,
по профилактике
курения табака,
употребления алкоголя
и наркотических
средств
Реализация
программы
здоровьесбережения

Более 5 мероприятий
за учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения
и ее полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберег
ающая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической

Наличие в
образовательной
организации
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том
числе на основе
договоров сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
От 5 до 9 видов
деятельности
спорта в ШСК
школьных спортивных
клубов (далее –

37

Отсутствие сетевой  Определение сетевых
формы реализации
партнеров (предприятия,
программы.
организации) в ближайшем
окружении или

ШСК) (по видам
спорта)

культурой и
спортом



Отсутствие

квалифицированных
специалистов.




Несформированност 
ь организационноуправленческих
компетенций
38

дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Разработка в программе
воспитания в разделе
"Виды, формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного модуля
"Школьные спортивные
клубы", планирование
мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного обучения
управленческой команды.

управленческой
команды.
Отсутствие

спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры для 
занятий физической
культурой и спортом.

Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Созданный в
 Организация работы по
общеобразовательно включению школьного
й организации
спортивного клуба в
спортивный клуб не Единый Всероссийский
включен в Единый
реестр школьных
Всероссийский
спортивных клубов.
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
 Организация деятельности
работа по
по проведению
формированию
мероприятий,
39

мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов. 

34

35

Наличие
дополнительных
образовательных
услуг в области
физической культуры
и спорта; доля
обучающихся,
постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские

30% и более
обучающихся
постоянно посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

40

стимулирующих
спортивные достижения
обучающихся, интерес к
физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение
разъяснительной работы с
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.

Отсутствие системы  Организация обновления
работы по
содержания программы
популяризации
воспитания, включая
спорта;
календарный план
включенности
воспитательной работы.
массовой
 Организация детскоспортивной
взрослой событийной
деятельности в
общности.
образовательную
программу.
Недостаточная
 Проведение мониторинга

состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)

работа по
участия обучающихся в
привлечению
массовых физкультурнообучающихся к
спортивных мероприятиях.
участию в массовых  Привлечение обучающихся
физкультурнок участию в массовых
спортивных
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
мероприятиях.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной работы с
обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Несформированност  Обеспечение
ь организационнокорпоративного обучения
управленческих
управленческой команды.
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
 Определение сетевых
материальнопартнеров (предприятия,
41

технической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.



Наличие

профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы 
мотивации
педагогических
работников.

36

Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников

Наличие победителей
и (или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

42

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы 
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой

спортивной
деятельности в
образовательную

организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулиров
ания педагогических
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Организация детсковзрослой событийной
общности.

Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах
Всероссийской
федерации спорта лиц
с интеллектуальными
нарушениями)

37

Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

43

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

программу.
Наличие
 Обеспечение прохождения
профессиональных
курсовой подготовки
дефицитов у
педагогов по вопросам
педагогических
подготовки обучающихся к
работников.
соревнованиям.
Отсутствие системы  Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулиров
педагогических
ания педагогических
работников.
работников по подготовке
обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Отсутствие
 Определение сетевых
материальнопартнеров (предприятия,
технической базы
организации) в ближайшем
для проведения
окружении или
массовых
дистанционно, которые
физкультурномогли бы предоставить
спортивных
школе ресурсы
мероприятий.
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное
использование средств в
рамках ПФХД, развитие
платных образовательных
услуг.
Недостаточная
 Проведение мониторинга
работа по
участия обучающихся во
привлечению
Всероссийском
обучающихся к
физкультурно-спортивном
участию во
комплексе «Готов к труду и
Всероссийском
обороне».

физкультурно Разработка системы
спортивном
мотивирования/стимулиров
комплексе «Готов к
ания обучающихся к
труду и обороне».
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы  Разработка системы
мотивации
мотивирования/стимулиров
педагогических
ания педагогических
работников по
работников по подготовке
подготовке
обучающихся к
обучающихся к
спортивным мероприятиям.
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют  Обеспечение обучения
технологией
педагогов по вопросам
формирования и
формирования и развития
развития умений и
умений и навыков,
навыков,
необходимых для участия
необходимых для
во Всероссийском
участия во
физкультурно-спортивном
Всероссийском
комплексе «Готов к труду и
физкультурнообороне».
спортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит  Привлечение специалистов
по подготовке
из других организаций для
обучающихся к
подготовки обучающихся к
участию во
участию во Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и

комплекса Готов к
удостоверением
труду и обороне (далее
‒ ВФСК ГТО) в
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года

44

спортивном
обороне».
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
 Проведение
информирование
просветительской работы о
обучающихся об
порядке участия во
участии во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурнокомплексе «Готов к труду и
спортивном
обороне» и преимуществах
комплексе «Готов к
обладателей удостоверений
труду и обороне».
ГТО.
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
38

39

Наличие в
организации
отдельного кабинета
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
Наличие в кабинете
учителя-логопеда и
(или) учителядефектолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых занятий,
коррекционно-

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

наличие

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

45

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

40

41

42

43

развивающей работы
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критиче
ский показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях

44

Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций

45

Сетевая форма

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
3 и более
технологических
кружка

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и (или)
всероссийском
уровне
Наличие победителей
и (или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное

Развитие

46

46

47

реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры и искусств,
технопарки
Кванториум,
мобильные
технопарки
Кванториум, Дома
научной
коллаборации, центры
IT-куб, Точка роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ с 2 и более
организациями

направление
«Творчество»

талантов

5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционирование
школьного театра

1

Магистральное
направление

Школьные
творческие

47

«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

48

Функционирование
школьного музея

Функционирование
школьного музея

1

49

Функционирование
школьного хора

Функционирование
школьного хора

1

50

Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
Количество
мероприятий
школьных творческих
объединений:
концерты, спектакли,
выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при
обучении и
воспитании(критическ
ий показатель)
Реализация рабочей
программы

Функционирование
школьного
медиацентра

1

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

Да

1

Магистральное
направление

Организация
воспитательно

51

52

53

54

48

55

56

57

58

59

60

воспитания, в том
числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация
календарного плана
воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета родителей
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Реализация программ
краеведения и

«Воспитание»

й деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

Да

1

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности
Организация
воспитательно
й деятельности

Трансляция опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы
воспитания
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т.п.)
Реализуются
программы по

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности

3

Магистральное
направление

Организация
воспитательно

49

школьного туризма

61

62

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета обучающихся

каждому из
направлений
(краеведение и
школьный туризм),
причем по одному из
направлений более 1
программы
Наличие

1

Наличие

1

«Воспитание»

й деятельности

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательно
й деятельности
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

63

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

64

Наличие центра
детских инициатив,
пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята
России (при
реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и
молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

65

66

50

67

Участие обучающихся
в волонтерском
движении

68

Наличие школьных
военнопатриотических
клубов

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение
Ученическое
самоуправлени
е, волонтерское
движение

Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба.

Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

51

 Разработка нормативной
правовой документации
школьного военнопатриотического клуба (
Устав, Положение,
программа деятельности,
план работы и др.) .
 Разработка плана создания
школьного военнопатриотического клуба.
 Определение приоритетных
направлений в работе
школьного военнопатриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
 Назначение руководителя
школьного военнопатриотического клуба.
 Формирование Совета
школьного военнопатриотического клуба.
 Материально-техническое
обновление
образовательной среды,
приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.

52

организации работы
военного-патриотического
клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; отделением ДОСААФ
России.
 Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе
военно-патриотических
клубов, планирование
материально-технического
оснащения, приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
 Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной

организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический
клуб (в договоре
указывается, какое
оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; отделением ДОСААФ
России.
Отсутствие
 Внесение в план
административного
административного
контроля
контроля мероприятия по
деятельности
контролю деятельности
советника директора советника директора по
по воспитанию и
воспитанию и
взаимодействию с
взаимодействию с
детскими
детскими общественными
общественными
объединениями.
объединениями.
Недостаток
 Обеспечение повышения
профессиональных
квалификации заместителя
компетенций
директора по воспитанию,
заместителя
классных руководителей в
директора по
части деятельности
воспитанию,
школьных патриотических
классных
клубов.
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
53

69

70

71

72

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе
(в соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности (в
должности не ниже
заместителя
директора)
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

54

Недостаточный
уровень работы с
обучающимися по
проведению
системной
подготовительной
предпрофильной и

 Организация мониторинга
по выявлению
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся
в профильном обучении.

предпрофессиональн 
ой работы в
основной школе для
обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

предпринимательские
и др.)







Отсутствие
профильных
55



Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Обеспечение
информирования
обучающихся об
особенностях различных
сфер профессиональной
ориентации;
сопровождение
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Организация психологопедагогического
сопровождения
обучающихся по
определению дальнейшей
образовательной
траектории.
Создание системы
информационного, научнометодического
сопровождения работы по
предпрофильной
подготовке и
предпрофессиональному
самоопределению
обучающихся.
Обеспечение
формирования профильных

предпрофессиональн
ых классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.


предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона
их непосредственное
участие в образовательной
деятельности.
 Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
 Актуализация
должностных инструкций
педагогических работников
и управленческой команды
с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
 Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в
образовательной

56







Недостаточный

уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в
организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
57



организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного
контроля организации
профильного обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей
и индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении
формированием и
функционированием
системы методического и
организационнопедагогического
обеспечения профильного
обучения, дифференциации
и индивидуализации
обучения.
Обеспечение обучения

уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.

73

74

75

76

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в
том числе
мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся
в моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

58

педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации
по преподаванию
предметов на профильном
уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных
конкурсах и олимпиадах.

77

78

79

80

81

82

Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных
на профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том
числе о кадровых
потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентация»

Сопровождени
е выбора
профессии

Да

1

Магистральное

Сопровождени

59

83

84

85

в чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том
числе для
обучающихся с
инвалидностью, с
ОВЗ, включая
фестиваль Знакомство
с профессией в рамках
чемпионатов
Абилимпикс
Использование
единых подходов к
штатному расписанию
(количество
административного
персонала на
контингент, узкие
специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о
системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются
требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его

направление
«Профориентация»

е выбора
профессии

В организации
используются единые
подходы к штатному
расписанию

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Условия
педагогическог
о труда

Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Условия
педагогическог
о труда

Да

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система

60

86

87

88

89

90

реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов
учителей(критический
показатель)
Наличие
методических
объединений / кафедр
/ методических
советов классных
руководителей
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации,

наставничества
Да

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

Да

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

3

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

10% учителей и более

3

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров.
Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

61

91

92

93

размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100% управленческой
команды

3

Ключевое условие
«Учитель. Школьная

Развитие и
повышение

62

94

95

управленческой
команды по
программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

команда»

квалификации

обучение прошли
двое или более
учителей из числа
учителейпредметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику, физику,
химию

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
региональном уровне

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

63

Отсутствие
 Проведение мониторинга
педагогов,
участия педагогов в
участвующих в
конкурсном движении (за
профессиональных
три последних года).
конкурсах на
 Создание системы
всероссийском
мотивирования/стимулиров
уровне.
ания педагогических
работников, занимающих











64

активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об оплате
труда и коллективным
договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном
развитии педагогических
работников и













65

управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических работников
и управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Разработка плана
мероприятий по выявлению
и распространению
передового педагогического
опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,














66

участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях
в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение
формирования
необходимых компетенций
у педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества,

96

Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на региональном
уровне

2

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется 
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.








67

тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение
методического
сопровождения и
подготовки педагогов к
участию в конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата
на победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,

Не формируется и не 
ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не

осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие

необходимых
компетенций у
педагога для участия
и победы в
конкурсах
профессионального 
мастерства.



68

краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму
(«один на один»).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению
эффективных
педагогических практик.
Формирование банка
авторов успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение
педагогических работников
к участию в мероприятиях
в качестве эксперта, члена
жюри, руководителя
проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах

профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Недостаточная
 Создание системы
работа по мотивации мотивирования/стимулиров
педагогов,
ания педагогических
участвующих в
работников, занимающих
конкурсах
активную позицию в
профессионального
конкурсном движении,
мастерства, к
принимающих участие в
достижению
профессиональных
высокого результата. конкурсах.
 Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
 Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
97

Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

69

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

98

99

100

рамках сетевого
взаимодействия)(крит
ический показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций,
принявших участие в
социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств
и психотропных
веществ, в общей
численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие
в данном
тестировании(критиче
ский показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации
социального педагога,
обеспечивающего
оказание помощи

90% обучающихся и
более

3

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

70

101

102

103

целевым группам
обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по
основному месту
работы (штатного),
внешнего
совместителя или
привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия),
квалификация
которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогическог
о
сопровождения

Наличие

1

Ключевое условие

Организация

71

Отсутствие

 Разработка ЛА по созданию

организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

«Школьный климат»

72

психологопедагогическог
о
сопровождения

отдельного кабинета
педагога-психолога
(отсутствие
возможности у

педагога-психолога
для научной
организации труда,
эффективной работы
по созданию

обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта

необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометод
ической,
психокоррекционной
и других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагога- 
психолога не
оборудован
автоматизированным
рабочим местом.

и функционированию
кабинета педагогапсихолога.
Создание рабочей группы
по разработке дизайнпроекта рабочего
пространства педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных средств для
реализации дизайн-проекта
рабочего пространства
педагога-психолога в ОО.
Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Привлечение
внебюджетных средств с
целью оборудования
кабинета педагогапсихолога
автоматизированным

рабочим местом.
104

105

106

Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
обучающихся
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционно-

Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий для
каждой из целевых
групп обучающихся

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся (зона
общения, игровая
зона, зона релаксации
и иное)
Наличие
специальных
тематических зон

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

73

107

развивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
пространства для
педагогов

108

Профилактика травли
в образовательной
среде

109

Профилактика
девиантного
поведения
обучающихся

110

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(крити
ческий показатель)
Подключение

111

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и (или)
комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

2

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологическ
и
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое условие

ЦОС

74

112

113

114

115

образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критически
й показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной
сети Интернет
(критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ(критически
й показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение

«Образовательная
среда»

(поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют сервисы
и подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа»

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

100% педагогических
работников включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и активно
используют
платформу «Сферум»
100% IT-

3

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

3

Ключевое условие

ЦОС

75

образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

116

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

117

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих
дел
Функционирование
школьного
библиотечного

118

оборудования
используется в
образовательной
деятельности в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения ЦОС
Информационная
система управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационными
системами
Наличие

создан и
функционирует
школьный

«Образовательная
среда»

(поддержка
всех
активностей)

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС
(поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольно
го
пространства

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Организация
внутришкольно
го

76

информационного
центра
119

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня

библиотечный
информационный
центр
Отсутствие

пространства

0

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

77

Функциониров
ание школы
полного дня

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка
модели «Школы полного
дня».
Отсутствие
 Выделение под занятия
помещений для
разноакцентированные
работы классовпространства (кабинет,
групп или групп,
лаборатория, мастерские,
организованных из
библиотека, читальный зал,
обучающихся одной компьютерный класс,
или нескольких
игротека, медиатека), в том
параллелей.
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие разно
 Создание разно
акцентированных
акцентированных
пространств
пространств, в том числе
(кабинет,
путем модернизации
лаборатория,
школьного пространства,
мастерские,
использования
библиотека,
возможностей
читальный зал,
трансформирования,
компьютерный
зонирования школьного
класс, игротека,
пространства.
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.

обучающихся одной
или нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для игр,
подвижных занятий
и спокойной
работы).
Отсутствие

спортивных
площадок, актового
и спортивного залов,
зала хореографии,
различных студий и
т. д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга.

Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых
для организаций
дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Отсутствие
 Выделение помещения для
помещения для
организации двухразового
организации
горячего питания в том
двухразового
числе путем модернизации
горячего питания.
школьного пространства,
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Дефицит педагогов,  В график повышения
способных
квалификации внести
организовать и
обучение педагогов для
78

направить
послеурочную
коллективную

деятельность детей и
подростков.




Недостаток

административных
компетенций
управленческой
команды в
организации школы
полного дня.




79

работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Организация повышения
квалификации
управленческой команды в
вопросах реализации
модели «Школа полного
дня» на основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей.
Разработка ЛА,
регламентирующих
образовательную
деятельность,
закрепляющих
функциональные
обязанности, права каждого
участника образовательных
отношений.
Осуществление
мониторинговых

исследований
инфраструктурных условий
для создания
мотивирующего
эффективного школьного
пространства, современной
технологичной и
комфортной
образовательной среды;
кадрового обеспечения
модели «Школа полного
дня»; форм
общеразвивающей
деятельности, программ
дополнительного
образования, направлений
внеурочной деятельности
как элементов «внеурочнодосуговой» модели.
 Привлечение/вовлечение
социокультурных
организаций/партнеров к
реализации модели «Школа
полного дня».
Не осуществляется  Обеспечение интеграции
интеграция урочной урочной и внеурочной
и внеурочной
деятельности.
деятельности.
Не реализуются
 Обеспечение реализации
программы
программ
дополнительного
дополнительного
образования детей.
образования детей.
Не предоставляется  Обеспечение
услуга по присмотру предоставления услуг по
и уходу за детьми в
присмотру и уходу за
группах
детьми в группах
продленного.
продленного.
80

Не выполняются

рекомендации по
организации
досуговой,
спортивной, иной
деятельности для
обучающихся в
группах продленного
дня.
120

121

Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственно
общественного
управления

Да

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

Реализация
государственно
общественного
управления

Обеспечение организации
досуговой, спортивной,
иной деятельности для
обучающихся в группах
продленного дня.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
Внешние факторы, влияющие на состояние образовательной системы
Внешние
факторы,
оказывающие Благоприятные
возможности
для Риски для развития школы
влияние на развитие школы
развития школы
Направления
образовательной Ориентация федеральной политики на Несовершенство
системы
работы,
81

политики в сфере образования на
федеральном,
областном
и
муниципальном уровнях.
Социально - экономические требования
к
качеству
образования
и
демографические тенденции

Специфика
и
участников
деятельности

повышение качества образования в недостаточность ресурсов для создания
конкурентной образовательной среде.
конкурентно способного ОУ.

Развитие
экономики
России
предъявляет запрос на новое качество
образования,
ориентированное
на
профессиональное
развитие
талантливой личности.
Система
высшего
образования
ориентирована на высокий уровень
образования абитуриентов.
уровень
запросов Ориентация учащихся и родителей
образовательной (законных представителей) на высшее и
среднее профессиональное образование

Проблемы с кадровым обеспечением
школы
Уменьшение
количества
учащихся,
заинтересованных
в
получении качественного образования
Недостаточная работа родителей с
детьми по определению перспектив
дальнейшего обучения

Прагматизм образовательных запросов
родителей (законных представителей) и
учащихся,
который
ограничивает
результаты образования
Международные тенденции развития Ориентация на компетентностный Социальный
инфантилизм
части
образования
подход и готовность 15 летнего молодежи,
поддерживаемый
подростка к правильному жизненному родителями.
выбору
Внутренние факторы, влияющие на состояние образовательной системы
 Достаточно высокий авторитет школы в окружающем социуме;
 Квалифицированный педагогический коллектив, стержнем которого являются педагоги, отработавшие в школе более 20
лет;  Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих обеспечить
достойное образование и воспитание;
 Сотрудничество с учреждениями среднего профессионального образования, высшего профессионального образования,
центрами дополнительного образования.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
82

Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
40
1.
Реализация не менее 2 профилей и нескольких различных
индивидуальных учебных планов

2.
Обеспечено учебниками и учебными пособиями в полном
объеме
3.
образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов по итогам
двух предыдущих учебных годов
4.
Участие в региональном этапе
5.
Реализация в течение 2 и более лет
6.
Информационный блок на официальном сайте
общеобразовательной организации с регулярно
обновляемой информацией

2

Воспитание

21
1.Взаимодействие образовательной организации и
родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания осуществляется с использованием
регламентированных и неформальных форм
взаимодействия.
2.Отсутствие школьных военно-патриотических
клубов

3

Здоровье

20

Планируемый результат, описание
47
1.Организация систематической подготовки
обучающихся к участию в олимпиадном
движении на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
2. Разработать специальные дидактические
материалы для обучающихся с ОВЗ в
соответствии с рекомендациями психологомедико - педагогической комиссии.
3. Оснастить Школу специальными техническими
средствами обучения индивидуального и
коллективного пользования для учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
4. Организовывать методическое сопровождение
педагогических работников, готовых к трансляции
опыта Школы в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
22
1.Трансляция опыта по организации
взаимодействия ОО и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания.
2.Создание и методическое сопровождение
школьного военно-патриотического клуба школы

21
83

1.Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клубов от 1 до 4 видов спорта в ШСК.
2. Отсутствие участия учащихся в массовых
физкультурно- спортивных мероприятиях.
3. Отсутствие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские состязания» и «Всероссийских
спортивных играх школьников», «Президентские
спортивные игры»).
4.Доля учащихся (29%), получивших знак отличия
ВФСК
ГТО
в
установленном
порядке,
соответствующий его возрастной категории.

4

Творчество

5

Профориентация

1.Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных клуб увеличение до 5 и более видов
спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях на муниципальном
уровне.
3. Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований на муниципальном уровне (в том
числе
во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
«Президентские
состязания» и «Всероссийских спортивных играх
школьников»,
«Президентские
спортивные
игры»).
4. Доля учащихся (30% и более), получивших знак
отличия ВФСК ГТО в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории.
29
30
1. Отсутствие технологических кружков на базе 1.Наличие 2 и более технологических кружков на
общеобразовательной организации и/или в рамках базе общеобразовательной организации
сетевого взаимодействия
13
14
1.Отсутствие профильных предпрофессиональных 1.Обеспечение
формирования
профильных
классов (инженерные, медицинские, космические, IT, предпрофессиональных классов, в полной мере
педагогические, предпринимательские и др.).
удовлетворяющих предпочтения и запросы
2. Посещение обучающимися занятий по программам обучающихся; рынка труда.
дополнительного образования, в том числе кружков, 2. Обеспечение на региональном уровне
секций и др., направленных на профориентацию.
увеличения
охвата
обучающихся
общеобразовательных организаций субъектов
Российской Федерации, принявшие участие в
открытых
онлайн-уроках
проекта
«Шоу
профессий», реализуемых с учетом опыта цикла
открытых уроков «Проектория», направленных на
раннюю профориентацию», проводимых в рамках
федерального проекта «Успех каждого ребенка»
84

6

Учитель.
команда

7

Школьный климат

8

Образовательная среда

национального проекта «Образование».
30
1.Проведение мониторинга участия педагогов в
конкурсном движении (за три последних года).
2.Повышение
мотивации
педагога
в
необходимости участия в конкурсном движении.
3.Привлечение педагогических работников к
участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта
18
20
1.Доля
обучающихся
общеобразовательных 1.
организаций, принявших участие в социально- Выделение и оснащение тематического пространства
психологическом тестировании на выявление рисков (помещения) для отдыха и эмоционального
восстановления педагогов
употребления наркотических средств и психотропных
веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые могли
принять участие в данном тестировании.

Школьная 29
1. Отсутствие необходимых компетенций у педагога
для участия и победы в конкурсах профессионального
мастерства.

18
1.Использование
федеральной
государственной
информационной системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента,
при
реализации
основных
общеобразовательных программ.
2. Не реализуется модель Школы полного дня на
основе
интеграции
урочной
и
внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей,
включая
пребывание в группах продленного дня

85

20
1.Реализация модели Школа полного дня на
основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
1.Творческая команда
1.Недостаточная
Знание
управленцев. Четкое
индивидуальная работа с
распределение обязанностей
учащимися
между членами администрации. 2.Недостаток
организации
2.Реализация единых рабочих
вовлечения
учащихся
в
программ по учебным
олимпиадное
движение
предметам, 1-11 классы
школьников.
3. Наличие системы олимпиад,
3.Не
обеспечивается
конкурсов, конференций
подготовка
учащихся
к
различных уровней, различной
участию
в
олимпиадном
направленности для всех
движении.
категорий учащихся 4.Создание 4.
Кадровый
дефицит
условий для организации
специалистов.
Низкий
получения образования
уровень
компетенций
обучающимися с ОВЗ, с
педагогических работников.
инвалидностью.
5.Низкий уровень активности
5.Психологопедагогическое
педагогических работников в
сопровождение учащихся с
участии
в
семинарах,
ОВЗ, инвалидностью со
тренингах, конференциях и
стороны ППк школы.
иных
мероприятиях
по
6.Наличие адаптированных
вопросам обучения учащихся
основных
с ОВЗ, инвалидов.
общеобразовательных
программ
1.Применение в воспитательной 1.Недостаточное количество
Воспитание
деятельности современных
мероприятий по краеведению
образовательных технологий.
и музейной педагогике.
2.Наличие школьных традиций. 2.Формальный подход
86

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности

риски

1.Заинтересованность
родителей
(законных
представителей), педагогов в
результатах образовательной
деятельности, в получении
детьми
качественного
образования.
2.Возможность
создания
системы,
способной
реагировать
на
индивидуальные
образовательные запросы в
условиях
реальных
потребностей
современного
рынка труда.
3. Организация сетевой формы
реализации
общеобразовательных
программ с организациями.

1.Необходимость быстрого
реагирования
коллектива
школы
на
изменения
окружающей
среды.
2.Повышение требований к
образовательной
деятельности
на
нормативном,
правовом,
методологическом,
содержательном
и
методическом
уровнях.
3.Повышение
активности
родителей к участию в жизни
школы при недостаточном
уровне их педагогической
компетенции

1.Потребность участников
образовательных отношений в
создании системы
личностного роста учащихся.

1.Негативное воздействие
социума. Негативное
влияние некоторых сайтов в
соцсетях.

Здоровье

Творчество

Профориентация

3.Высокая социальная
активность детей.
4.Организация сотрудничества
с учреждениями культуры и
спорта.
5.Развитие ученического
самоуправления

некоторых классных
руководителей к проведению
классных часов

1.Доступность спортивной
инфраструктуры на территории
школы
2.Организация
просветительской деятельности
по ЗОЖ, реализация программы
здоровьесбережения.
3.Участие учащихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях, проведение
Дней здоровья
1.Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ. 2.Участие учащихся
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

1. Низкая мотивация
учащихся к занятиям спортом
2. Слабое здоровье учащихся

1.Реализация календарного

1. Неравномерное развитие
направлений
дополнительного образования
2.Недостаточная
популяризация участия в
конкурсах технической
направленности
1.Отсутствие профильных
87

2.Социальное партнерство с
организациями
дополнительного образования
в округе.
3. Наличие потребности
педагогической
просвещенности родителей.
4. Готовность родителей
участвовать в общешкольных
мероприятиях.
5.Социальное партнерство с
учреждениями района,
обеспечивающее
профориентационный
кругозор
1.Вовлечение в
воспитательные мероприятия
большое число участников,
включая родителей учащихся

2.Сложность понятий
«духовность»,
«нравственность» в рамках
материализации
прививаемых навыков

1.Сетевое взаимодействие с
организациями
дополнительного образования

1.Негативное влияние
социума 2. Отсутствие
мотивации участия в
конкурсах технической
направленности

1.Расширение работы с

1.Отсутствие

1.Негативное влияние
социума.
2. Нездоровый и
малоконтролируемый образ
жизни семей

плана профориентационной
работы 2-11 классов
2.Организация
профориентационного урока на
платформе bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в будущее».
3.Разработаны и созданы
условия для выполнения
индивидуальных учебных
планов (ИУП)

Учитель.
Школьная
команда

1.Организация наставничества
молодых специалистов.
2.Наличие системы поощрений
инновационной деятельности
педагогов.
3.Внедрение различных форм
повышения квалификации, в
том числе становление школы
как самообучающегося
профессионального сообщества

предпрофессиональных
классов.
2.Не в полной мере
реализуется экскурсионная
деятельность. 3.Не
обеспечивается подготовка к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству. 4.Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

родителями в области их
участия в профориентации
учащихся. 2.Увеличение
профориентационных блоков,
внедренных в учебные
предметы, расширение
перечня оборудования
тематических классов
3.Расширение перечня
профориентационных уроков
на платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в
будущее». 4. Организация
сетевой формы реализации
общеобразовательных
программ с организациями.
5.Организация
профессиональных проб.
6.Привлечение социальных
партнеров к решению
вопросов развития школы
1.Недостаточный уровень
1.Потребность руководящих и
практических навыков
педагогических работников
реализации проектных идей
школы в новых формах
работников.
методического
2.Недостаточно высокая доля сопровождения.
педагогов - участников
2.Потребность в
методических мероприятий
индивидуальных
различного уровня.
образовательных маршрутах
3.Недостаточная
педагогических работников.
мотивированность части
3.Результативность участия
педагогических работников на педагогических работников в
профессиональный рост и
профессиональных конкурсах
развитие.
муниципального и
88

заинтересованности у
родителей в участии
учащихся в
профориентационной смене,
в конкурсах
профессионального
мастерства
профессиональнопрактической
направленности. 2.
Снижение спроса на
образовательные услуги изза изменения потребностей и
вкусов потребителей.

1.Недостаточная
эффективность качества
повышения квалификации.
2.Необходимость
методического
сопровождения
педагогических работников в
контексте реализации
профессиональных
стандартов. 3.Необходимость
оперативного методического
сопровождения
педагогических работников к

Школьный
климат

Образовательная
среда

1.Наличие локальных
нормативных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений.
2.Наличие в Школе педагогапсихолога.
3.Наличие в Школе педагогалогопеда
Оснащение образовательной
организации ITоборудованием.

1.Отсутствие социального
педагога

Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
урочной деятельности

89

регионального уровней.
4.Заинтересованность
педагогов в тиражировании
собственного опыта.
Обеспечение реализации
локальных нормативных актов
по организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений

реализации образовательных
стандартов.

Хороший уровень
компетенций педагогических
работников.

Отсутствие в Школе
пространства для учебных и
внеучебных, творческих дел

Недостаток
квалифицированных
специалистов на рынке труда

Школа не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года.

Система оценки
результатов и контроля
реализации

Целевые индикаторы
результативности

Единые
рекомендации по
контрольным
работам и
домашним
заданиям Письмо
Минпросвещения,
Рособрнадзора от
06.08.2021 № СК228/03, 01-169/0801

Руководитель проектной
группы

Разработка и
внедрение плана
мероприятий по
повышению
объективности
оценки
образовательных
результатов на
основе ВПР

Заместитель директора по
УВР

Ресурсное обеспечение

2024
2028

Перечень мероприятий

1.Управление качеством
Соответствие
образования,
результатам ВПР
совершенствование
процессов образования для
эффективного достижения
ожидаемых результатов
2.Совершенствование
внутренней системы оценки
качества образования

Сроки реализации

Планируемые результаты

Задачи

Название подпроектов

Знание
«Знание: качество и
объективность»

1

Магистральное
направление, ключевое
условие

№ п/п

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Соблюдение
показателей
исполнения
государственного
задания на
оказания услуг в
соответствии с
перечнем на
уровне 100%.

1. Создание условий для
подготовки призеров и
победителей на
региональном этапе ВсОШ
2. Создание условий для
подготовки призеров и
победителей на
заключительном этапе
ВсОШ
3. Повышение мотивации
учащихся к участию в
олимпиадном движении
4.Развивать гибкость,
способность
ориентироваться в типах
олимпиадных заданий;
5. Сформировать
определенные навыки и
умения, необходимые для
успешного выполнения
олимпиадных заданий;
6. Развивать одаренность
учащихся через
оптимальное сочетание
основного,
дополнительного и
индивидуального
образования;
7.Разработать
индивидуальные
программы развития
одарённых учащихся по
подготовке их к
предметным олимпиадам.

1. Обеспечение
разработки
программ
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на
всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
2. Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении на
всех уровнях от
школьного до
всероссийского.
3. Организация
развития
предметнометодических
компетенций
учителей,
обеспечивающих
подготовку
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
4. Привлечение
педагогических
работников в
качестве
эксперта, члена
жюри на
различных
этапах
проведения

2024
2028

1. Включение
заданий
олимпиадного
движения в
урочную и
внеурочную
деятельность.
2. Создание
системы работы
по подготовке
учащихся к
олимпиадам.
Выявить
одаренных детей
по предмету у
каждого учителя.
3. Оказание
помощи
учителям при
создании банка
олимпиадных
зданий
4. Работа с
педагогическими
кадрами. Курсы
повышения
квалификации по
вопросам
подготовки уч-ся
к олимпиадам,
работе с
одаренными
детьми.

91

Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от
01.06.2023 № 415
"Об утверждении
перечня олимпиад
и иных
интеллектуальных
и (или) творческих
конкурсов,
мероприятий,
направленных на
развитие
интеллектуальных
и творческих
способностей,
способностей к
занятиям
физической
культурой и
спортом, интереса
к научной
(научноисследовательской
),
инженернотехниче
ской,
изобретательской,
творческой,
физкультурноспор
тивной
деятельности, а
также на
пропаганду
научных знаний,
творческих и
спортивных
достижений"
http://publication.pr
avo.gov.ru/docume

Заместитель директора по УВР

«Путь к успеху!»

91
1.Участие
учащихся на
региональном и
заключительном
этапе ВсОШ
2. Наличие
призеров и
победителей на
региональном и
заключительном
этапе ВсОШ

1.Увеличение доли
учащихся,
ставших
призерами,
победителями на
региональном и
заключительном
этапе ВсОШ.

92
Трансляция опыта работы
по организации
взаимодействия школы и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания на
педагогических советах,
семинарах, конференциях
школьного, городского и
областного уровня.

Воспитан
ие

«Содружество семьи и школы»

2

1. Ежегодная
трансляция
опыта работы по
организации
взаимодействия
школы и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания на
педагогических
советах,
семинарах,
конференциях
школьного,
городского и
областного
уровня.
2.Размещение
информации о
взаимодействии
с родителями на
сайте школы

2024
2028

1. Организация
педагогического
совета на тему
«Реализация
программы
воспитания через
модуль «Работа с
родителями»» на
школьном
уровне. 2.
Участие в
Августовской
конференции
педагогических
работников ОО г

92

Федеральная
программа
воспитания

Зам.
дире
ктор
а по
ВР

Участие 5%
классных
руководителей,
транслирующих
опыт работы с
родителями, в
педагогических
советах,
семинарах,
конференциях

Участие классных
руководителей,
транслирующих
опыт работы с
родителями, в
педагогических
советах,
семинарах,
конференциях.
Анкетирование
«Удовлетвореннос
ть родителей
образовательным
процессом»

93
1. Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов –
увеличение до 3 и более
видов спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях
на муниципальном уровне.
3. Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований на
муниципальном уровне

Здоровье

«Школьный спортивный клуб»

3

1.
Диверсификация
деятельности
школьных
спортивных
клубов –
увеличение до 3
и более видов
спорта в ШСК. 2.
Участие
учащихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне.

2024
2028

1. Создание сети
физкультурного
актива во всех
классах школы;
2. Содействие
открытию
спортивных
секций;
3. Агитационная
работа в области
физической
культуры и
спорта,
информирование
обучающихся о
развитии
спортивного
движения;
4. Проведение
спортивномассовых
мероприятий,
соревнований
среди учащихся
школы и с
воспитанниками
других клубов; 5.
Создание и
подготовка
команд по
различным
видам спорта,
для участия
воспитанников
ШСК в
соревнованиях
разного уровня;
6.93
Внедрение
физической
культуры в быт
обучающихся,
проведение

1. Федеральный
закон «О
физической
культуре и спорте
в Российской
Федерации» от 04
декабря 2007 года
№ 329-ФЗ
https://www.consult
ant.ru/document/co
ns_doc_LAW_7303
8/?ysclid=lq
omepi56075678068
0
2. Приказ
Министерства
образования и
науки Российской
Федерации «Об
утверждении
порядка
осуществления
деятельности
школьных
спортивных
клубов и
студенческих
спортивных
клубов» от 13
сентября 2013 года
№ 1065.
https://normativ.kon
tur.ru/document?mo
duleId=1&documen
tId=220998
&ysclidlqoml2w5y
7505751198
3. Методические
рекомендации
Министерства
образования и
науки Российской

Зам.
дире
ктор
а по
ВР

Работа школьного
спортивного клуба
по 3 спортивным
направлениям

Положительная
динамика доли
участников и
призеров
спортивных
соревнований
различного
уровня.

94
1.Формирование
«внутренней» мотивации
педагогов к
профессиональному
саморазвитию, освоение
педагогами центра
образования
инновационных способов и
методов обучения и
воспитания обучающихся.
2.Развитие внутришкольной
системы непрерывного
повышения
профессионального
мастерства педагогических
работников. 3.Оптимизация
штатного расписания с
учетом решения задач по
обеспечению повышения
качества образовательного
процесса, социального
заказа центра образования,
внедрение разработанных
единых подходов к
формированию штатного
расписания.
4.Повышение
квалификации
управленческой команды
центра образования и
приведение штатного
расписания в соответствие
с потребностями
образовательной системы
школы.
5.Создание на базе
образовательной
организации
профессиональных
сообществ, нацеленных на
осуществление
методической поддержки

1. Создание
2024
условий,
обеспечивающих 2028
личностный рост
педагогов.
2. Повышение
профессионально
й
компетентности
педагогического
коллектива
3.Создание
системы
стимулирования
деятельности
результативно
работающих
педагогов школы
через систему
управления
педагогическим
персоналом как
ресурсом
развития Школы
4. Рост
результативност
и участия в
профессиональн
ых конкурсах

1.Определение
перспектив
дальнейшего
развития.
2. Разработка
новых и
корректировка
уже имеющихся
подпрограмм
развития.
3. Обобщение
позитивного
опыта
осуществления
программных
мероприятий
4. Формирование
банка лучших
практик
образовательной
opraнизации и их
представление на
различном
уровне.

94

Федеральный
закон от
29.12.2012 №273ФЗ «Об
образовании в
Российской
Федерации».
Концепция
общенационально
й системы
выявления и
развития молодых
талантов,
утвержденная
Президентом
03.04.2012 № Пр827
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от
05.10.2023 № 742
"Об утверждении
Положения о
порядке и
условиях
проведения
Всероссийского
конкурса "Учитель
года России"

1.Повышение
образовательного
уровня
педагогических и
руководящих
кафов.
2.Повышение
квалификационног
о уровня
педагогических и
руководящих
кафов.
3.Увеличение
числа
педагогических
работников,
принимающих
участие в
конкурсном
Движении

Заместитель директора

Учитель.
Школьна
я
команда

«Мы вместе»

6

Рост
результативности
участия в
профессиональны
х конкурсах

Обеспечить Школу
социальным педагогом для
улучшения реализации
коррекционной работы.

Школьны
й климат

Наличие в штате
Школы
социального
педагога для
ведения
психологопедагогического
сопровождения и
коррекционной
работы

2024
2028

Комплектование
штата Школы
социальным
педагогом для
ведения
психологопедагогического
сопровождения и
коррекционной
работы

«Школьный климат»

7

95

1. Письмо
Минобрнауки
России «О
направлении
методических
рекомендаций по
вопросам
организации
образования в
рамках внедрения
ФГОС ОВЗ» от 20
февраля 2017 г. N
07-818 (вместе с
«Методическими
рекомендациями
руководителям
общеобразователь
ных организаций
по
сопровождению
образовательной
деятельности в
условиях введения
федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья и
федерального
государственного
образовательного
стандарта
образования
обучающихся с
умственной
отсталостью

Зам. директора по УВР

95
1.Совершенствова
ние условий для
развития
инклюзивного
образования.
2.Поддержание
здоровьесберегаю
щих условий
обучения,
обеспечивающих
укрепление
здоровья
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.
3.Повышение
уровня мотивации
к обучению.
4.Улучшение
психологопедагогического
сопровождения
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.
5.Активизация
педагогических
работников
Школы в участии
в мероприятиях по
вопросам
инклюзивного
обучения

1.Укомплектованн
ость
необходимыми
кадрами.
2.Соответствие
уровня
квалификации
педагогических
работников
требованиям
профессиональны
х стандартов.
3.Анкетирование
родителей и
законных
представителей
учащихся с ОВЗ
по вопросам
инклюзивного
образования.

96
2024
2028

1. Использование
в работе
ресурсов ЦОС
«Моя школа» создание
учетных записей
95 % педагогов
школы проведение
Педагогического
Совета по
вопросу
внедрения ФГИС
«Моя Школа»,
информирование
о
функциональных
возможностях
ФГИС «Моя
Школа» 2.
Прохождение
курсов, в том
числе
дистанционных,
в сфере
цифровых
компетенций

96

1.Постановление
Правительства
Российской
Федерации от
13.07.2022 № 1241
"О федеральной
государственной
информационной
системе "Моя
школа" и внесении
изменения в
подпункт "а"
пункта
2. Положения об
инфраструктуре,
обеспечивающей
информационнотехнологическое
взаимодействие
информационных
систем,
используемых для
предоставления
государственных и
муниципальных
услуг и
исполнения
государственных и
муниципальных
функций в
электронной
форме

Использование в
образовательной
деятельности
ФГИС «Моя
школа»

Администратор ФГИС

1.Созданы
условия для
реализации
деятельности
педагогов на
портале ФГИС
«Моя школа» с
целью
обеспечения
доступа к
электронным
образовательным
ресурсам и
эффективной
информационной
поддержки
образовательног
ои
воспитательного
процесса
2.Созданы
условия для
цифровой
трансформации
системы
образования и
эффективного
использования
новых
возможностей

«Моя школа»

1. Создать условия для
реализации деятельности
педагогов на портале ФГИС
«Моя школа» с целью
обеспечения доступа к
электронным
образовательным ресурсам
и эффективной
информационной
поддержки
образовательного и
воспитательного процесса.
2. Создать условия для
цифровой трансформации
системы образования и
эффективного
использования новых
возможностей

«Школа

Образова
тельная
среда

цифрового века»

8

Соблюдение
показателей
исполнения
государственного
задания на
оказания услуг в
соответствии с
перечнем на
уровне 95%.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Знание
В школе разработаны единые рабочие программы используя Конструктор
рабочих программ на сайте https://edsoo.ru/constructor/.
Расписание уроков и внеурочной деятельности составляется с учетом
рекомендаций по составлению расписания уроков.
Объективная внутришкольная система оценивания (в том числе ВПР).
Разработано Положение в соответствии с едиными рекомендациями по
контрольным работам и домашним заданиям.
Учебники и пособия соответствуют новому федеральному перечню.
Обеспечивается проведение до 10 еженедельных занятий внеурочной деятельности.
Проводятся Научно-практические конференции учащихся «Эврика».
Разработан комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных
программ. Регулярное обновление информации на официальном сайте
общеобразовательной организации.
Разработаны специальные дидактические материалы для учащихся с ОВЗ в
соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии.
Воспитание
Разработана Рабочая программа воспитания и календарный план
воспитательной работы. Введена должность Советника по воспитанию, его работа
связана с активным взаимодействием с детскими общественными организациями,
вовлечение обучающихся во внеурочную жизнь, повышение качества
воспитательной работы.
Создан Штаб воспитательной работы, созданы условия для воспитания у
учащихся активной гражданской позиции; реализовываются воспитательные
возможности общешкольных ключевых дел.
Активно вовлечены родители во все сферы деятельности школы; организация
родительского всеобуча; Совершенствование форм взаимодействия семья и школа;
проводится профилактика асоциального поведения детей; педагогическое
сопровождение семьи. Организован Центр детских инициатив. В классах размещена
Государственная символика. Организуют свою деятельность Российское движение
детей и молодежи (РДДМ), «Орлята России», Школьный юнармейский отряд
«Патриоты». Ведется работа по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе «Музееведы»; Организация работы семейных клубов,
родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся
площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов
воспитания.
Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе
родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания,
консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей
традиционных российских религий, обмен опытом.
Здоровье
Создан и функционирует Школьный спортивный клуб. Организована работа
спортивных секций различных видов спорта от 1 до 2. Составлен и реализуется

98

календарный план спортивных мероприятий согласно с учетом рекомендаций по
составлению единого календарного плана.
Систематическое увеличение количества учащихся, имеющих знак «ГТО».
Ведется просветительская деятельность с родителями (законными представителями)
учащихся по формированию культуры здорового образа жизни. Организовано
медицинское сопровождение учащихся по группам здоровья. Организация летней
занятости, оздоровления и отдыха детей (летние смены). Родители (законные
представители) участвуют в контроле за организацией питания учащихся в школе.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к соревнованиям (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников)
Творчество
Проводится ежедневная работа направленная на увеличение мотивации и
активизации учащихся к образовательному процессу. Повышение уровня
успешности учащихся. Включение учащихся в деятельность по эффективному
преобразованию и развитию среды вокруг себя, выявление педагогов,
способствующих всестороннему развитию детей в рамках «Большой перемены».
Реализуются дополнительные общеобразовательная общеразвивающая
программы: Школьный театр «Сказка», Школьный пресс — центр «Медиа»,
Школьный музей.
Профориентация
Ведется систематическая работа над реализацией концепции исполнения
профориентационного минимума в школе; Организация и проведение
профориентационных мероприятий в формате профессиональных проб в разных
профессиях; Организация специальных условий для обучающихся с ОВЗ по
направлению «Профориентация».
В школе систематически проводятся консультации специалистов,
представителей работодателей по проведению профессиональных проб в разных
профессиях; организуются тематические экскурсии и события с участием
специалистов.
Проводятся Фестивали (марафонов) по теме «Я в мире профессий» с участием
обучающихся в 1 – 11 классах и их родителей. Реализуется Многоуровневая онлайндиагностика школьников на платформе https://bvbinfo.ru/ в рамках проекта «Билет в
будущее» 6-11 классы.
Учитель. Школьные команды
Систематически в школе проводится оптимизация штатного расписания с
учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного
процесса, социального заказа центра образования, внедрение разработанных единых
подходов к формированию штатного расписания. Повышение квалификации
управленческой команды и педагогического коллектива. Выявление лучших
педагогов на школьном конкурсе «Классное начало». Стимулирование участия
педагогических работников в профессиональных конкурсах
Школьный климат
98

99

В школе реализуется план психологического комфорта для всех. Психологопедагогическая служба укомплектована кадрами. Создаются комфортные условия
для работы с детьми ОВЗ, детьми-инвалидами.
Образовательная среда
В школе используются в работе ресурсы: АИС «Образование» (электронный
журнал, мониторинг успеваемости); Информационно-коммуникационная площадка
Сферум (отправка учебных заданий и ДЗ; проведение педсовета, проведение уроков
с использованием дистанционных технологий); ЦОС Моя школа. Обеспечен равный
и безопасный доступ для всех обучающихся и педагогов к сети интернет и
электронным
образовательным
ресурсам.
Реализуется
Государственнообщественное управление.

99

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока
1.Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)
2.Материальнотехническое
обеспечение

Наименование ресурсов
Приказы, положения,
правила, должностные
инструкции

Достаточный уровень

Учебные кабинеты

10 учебных кабинета, укомплектованных
ученической мебелью, меловой доской,
компьютером учителя, интерактивной доской (2
каб), интерактивным экраном (2 кабинета)
Кабинет на 8 рабочих мест, оборудован ПК
Отсутствуют
1 спортивный зал

Компьютерный класс
Учебные мастерские
Спортивный зал
Столовая
Медицинский кабинет

3. Кадровые ресурсы

Наличие (по факту): количество и
характеристики

Повышение квалификации

Зал для приема пищи
Медицинский кабинет, состоящий из осмотровой
и процедурной комнат
3-5 лет – 0 человек
от 5 до 10 лет – 1 человека
от 10 до 15 лет –2 человек
от 15 до 20 – 2 человек
20 и более – 7 человек
Высшее педагогическое образование имеют 10
учителей (86%). Среднее профессиональное
педагогическое образование имеют 2 учителя
Имеют квалификационные категории 9
педагогических работника (75%) из них: 5
учителей (42%) – с высшей квалификационной
категорией;
4 учителя (33%) – с первой квалификационной
категорией
17% -соответствие занимаемой должности
100%

Обобщение и

Участие в конкурсах педагогического мастерства

Педагогический стаж

Уровень образования
Квалификационная
категория

Требуемые ресурсы
По мере необходимости

Увеличение количества
педагогов – стажистов,
совершенствование
системы наставничества
Повышение уровня
образования
Повышение уровня
квалификации

100%
60%

Источники
получения/
приобретения

101

4. Финансовые ресурсы
5. Научнометодический

распространение
передового опыта
Привлечение
преподавательского состава
ВУЗов, молодых
специалистов, социальных
партнёров к реализации
идей программы развития
Субвенции
Переход на новые учебники
с мультимедийными
приложениями и
электронные учебники в
связи с реализацией ФГОС
Формирование банка
методических и оценочных
материалов на основе
критериального оценивания
Технология развития
критического мышления

30%
Профориентация
Два выпускника по целевому направлению.

Увеличение количества
выпускников, поступающих
по целевому направлению

Бюджет РФ
Бюджет Краснодарского края Бюджет
Темрюкского района
имеются

Полное финансирование

Разработана внутришкольная система
критериального оценивания знаний обучающихся

Сформировать банк
оценочных материалов

Применяются в 1-9 классах

Внеурочная деятельность
«Функциональная
грамотность» с 1 по 9 класс
Сферум, ВК Мессенджер

Оперативная связь через
ВК Мессенджер
создание различных групп в
мессенджерах
Позиционирование ОО в
Сайт школы
публичном пространстве
(ВК)

Полная
укомплектованность
учебниками (изд-во
«Просвещение»

Сайт школы и другие
социальные сети

101

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача

Описание результата

Количественные показатели

1.ЗНАНИЕ
1. Создание условий для
подготовки призеров и
победителей на региональном
этапе ВсОШ
2. Создание условий для
подготовки призеров и
победителей на
заключительном этапе ВсОШ
3. Повышение мотивации
учащихся к участию в
олимпиадном движении
4. Развивать гибкость,
способность ориентироваться
в типах олимпиадных
заданий;
5.Сформировать
определенные навыки и
умения, необходимые для
успешного выполнения
олимпиадных заданий; 6.
Развивать одаренность
учащихся через оптимальное
сочетание основного,
дополнительного и
индивидуального
образования;
7.Разработать
индивидуальные программы
развития одарённых учащихся
по подготовке их к
предметным олимпиадам.
8.Разработать комплекс
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
9.Разработать специальные
дидактические материалы для
обучающихся с ОВЗ в
соответствии с
рекомендациями психологомедико-педагогической
комиссии.
10.Оснастить
образовательную
организацию специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования
для учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
11. Организовывать
методическое сопровождение
педагогических работников,

1.Школа входит в перечень
образовательных организаций
с признаками необъективных
результатов по итогам ВПР
предыдущего учебного года.
2.Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
3.Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
4.Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
5.Привлечение
педагогических работников в
качестве эксперта, члена
жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
6.Комплекс адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
7.Актуальная информация по
вопросам инклюзивного
образования на официальном
сайте Школы.
8.Специальные дидактические
материалы для учащихся с
ОВЗ.
9. Участие педагогических
работников в семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях по
вопросам инклюзивного
образования.

1.Соблюдение показателей исполнения
государственного задания на оказания
услуг в соответствии с перечнем на
уровне 100%.
2. Наличие призёров / победителей
учащихся на региональном и
заключительном этапе ВсОШ.
3. наличие/отсутствие
4. еженедельное обновление информации
на сайте в течение года
5. наличие/отсутствие
6. наличие/отсутствие
7. 3 мероприятия в год по вопросам
инклюзивного образования.

103
готовых к трансляции опыта
Школы в вопросах
образования учащихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
2.ВОСПИТАНИЕ Трансляция
опыта работы по организации
взаимодействия школы и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания на
педагогических советах,
семинарах, конференциях
школьного, муниципального
уровня
3.ЗДОРОВЬЕ
1.Диверсификация
деятельности школьного
спортивного клуба
«Олимпийцы» 3 и более
видов спорта в ШСК.
2.Повышение доли учащихся
(до 35% и более), получивших
знак отличия ВФСК ГТО в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории.
4.ТВОРЧЕСТВО
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ технической
направленности
6. УЧИТЕЛЬ/ШКОЛЬНЫЕ
КОМАНДЫ
1.Формирование
«внутренней» мотивации
педагогов к
профессиональному
саморазвитию, освоение
педагогами центра
образования инновационных
способов и методов обучения
и воспитания обучающихся.
2.Развитие внутришкольной
системы непрерывного
повышения
профессионального
мастерства педагогических
работников.
3.Оптимизация штатного
расписания с учетом решения
задач по обеспечению
повышения качества

Участие классных
руководителей,
транслирующих опыт работы
с родителями, на
педагогических советах,
семинарах, конференциях

Участие 5% классных руководителей,
транслирующих опыт работы с
родителями, на педагогических советах,
семинарах, конференциях ежегодно

1.Развитие дополнительно 2
видов спорта в школьном
спортивном клубе через
запуск работы программ:
«Лапта», «Шашки».
2.Повышение охвата
учащихся, получивших знак
ВФСК «ГТО», до 35% и более
от общей численности
обучающихся.

1.Разработаны и реализуются 2
программы спортивной направленности:
1. «Шахматы» 2. «Баскетбол»
2.35% и более учащихся, получивших
знак «ГТО» ежегодно

Разработана и реализуется 1
программы по технической
направленности

Разработана и реализуется 1 программа
по технической направленности: 1.
«Робототехника»
Доля учащихся, занимающихся в кружках
дополнительного образования
технической направленности 25% и более
наличие

1.Создание условий,
обеспечивающих личностный
рост педагогов. 2.Повышение
профессиональной
компетентности
педагогического коллектива, в
том числе в условиях
дистанционного обучения.
3.Создание системы
стимулирования деятельности
результативно работающих
педагогов школы через
систему управления
педагогическим персоналом
как ресурсом развития Школы
4. Рост результативности
участия в профессиональных
конкурсах

103

104
образовательного процесса,
социального заказа центра
образования, внедрение
разработанных единых
подходов к формированию
штатного расписания.
4.Повышение квалификации
управленческой команды
центра образования и
приведение штатного
расписания в соответствие с
потребностями
образовательной системы
школы.
5.Создание на базе
образовательной организации
профессиональных
сообществ, нацеленных на
осуществление методической
поддержки педагогов на
уровнях центра образования,
города, области.
6.Эффективная реализация
механизмов наставничества
на основе утвержденной
министерством образования и
науки Краснодарского края
региональной модели
института наставничества
педагогических работников.
7.Стимулирование участия
педагогических работников в
профессиональных конкурсах
и иных мероприятиях по
обмену передовым
педагогическим опытом
7.ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ
Обеспечить Школу
социальным педагогом для
улучшения реализации
коррекционной работы.
8.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА
1. Использование сервиса и
подсистему «Библиотека ЦОК
ФГИС «Моя Школа» не менее
95 % педагогическими
работниками.

Наличие в штате Школы
социального педагога для
ведения психологопедагогического
сопровождения и
коррекционной работы
Создание условий для
внедрения современной и
безопасной цифровой
образовательной среды,
обеспечивающей
формирование ценности к
саморазвитию и
самообразованию у
обучающихся всех уровней.
Участники проекта:
администрация школы,
педагогический коллектив,
учащиеся, родители
(законные представители).
104

Наличие/отсутствие

1. Соблюдение показателей исполнения
государственного задания на оказания
услуг в соответствии с перечнем на
уровне 95%.

105

105

106

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование
мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Подпроект: «Знание: качество и объективность»
Задача: 1. Управление качеством образования, совершенствование процессов образования для
эффективного достижения ожидаемых результатов
Разработка и внедрение
плана мероприятий по
повышению объективности
оценки образовательных
результатов на основе ВПР

Август 2024

Обсуждение хода
реализации плана на
школьных
методических
объединениях

Соответствие
результатам ВПР
и выход из
перечня школ с
признаками
необъективных
результатов

Исполнитель

Ответственный

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за выполнение
задачи
Председатели
ШМО,
педагогический
коллектив школы

Заместитель
директора по УВР,
Шаповал Г.В.

Подпроект: «Путь к успеху!»
Задачи: 1. Создание условий для подготовки призеров и победителей на региональном этапе ВсОШ 2. Создание условий для подготовки призеров
и победителей на заключительном этапе ВсОШ 3. Повышение мотивации учащихся к участию в олимпиадном движении 4.Развивать гибкость,
способность ориентироваться в типах олимпиадных заданий; 5. Сформировать определенные навыки и умения, необходимые для успешного
выполнения олимпиадных заданий; 6. Развивать одаренность учащихся через оптимальное сочетание основного, дополнительного и
индивидуального образования; 7.Разработать индивидуальные программы развития одарѐнных учащихся по подготовке их к предметным
олимпиадам
1. Включение заданий
олимпиадного движения в
урочную и внеурочную
деятельность.
2. Создание системы
работы по подготовке
учащихся к олимпиадам.
Выявить одаренных детей
по предмету у каждого

Декабрь 2028

1.Участие учащихся
на муниципальном и
региональном этапе
ВсОШ
2. Наличие призеров и
победителей
муниципальном и
региональном этапе
ВсОШ
106

1.Участие
учащихся на
муниципальном и
региональном
этапе ВсОШ
2.Наличие
призеров и
победителей на
муниципальном и

Председатели
ШМО,
педагогический
коллектив школы

Заместитель
директора по УВР,
Шаповал Г.В.

107
учителя.
3. Оказание помощи
учителям при создании
банка олимпиадных зданий
4. Работа с
педагогическими кадрами.
Курсы повышения
квалификации по вопросам
подготовки уч-ся к
олимпиадам, работе с
одаренными детьми.

региональном
этапе ВсОШ

Подпроект «Содружество семьи и школы»
Задачи: 1. Трансляция опыта работы с родителями на педагогических советах, семинарах, конференциях школьного, городского и областного
уровня
1.Организация и
проведение тематических
собраний, занятий,
семинаров для родителей с
участием психологов,
социальных работников и
педагогов.
2.Трансляция опыта работы
с родителями классными
руководителями на
школьных педсоветах

Сентябрь 2024 –
май 2025 Август
2025

Участие 5% классных
руководителей,
транслирующих опыт
работы с родителями,
на педагогических
советах, семинарах

Цикл занятий для
родителей
«Содружество
семьи и школы»
Выступления на
педсоветах

Классные
руководители,
психолог,
советник по
воспитанию,
замдиректора по
ВР

Заместитель
директора по ВР,
Сонина А.Ю.

Подпроект: «Школьный спортивный клуб»
Задачи: 1. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 3 более видов спорта в ШСК.
2. Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
3. Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне
1.Организация сетевого
взаимодействия со
спортивным клубом
района, ДЮСШ,
социальными партнерами.
2.Привлечение
специалистов, учителей

Сентябрь 2024

Сентябрь 2024

Доля учащихся,
занимающихся в
кружках
дополнительного
образования
спортивной
направленности 50%
107

Доля учащихся,
занимающихся в
кружках
дополнительного
образования
спортивной
направленности

Замдиректора по
ВР

Учителя
физкультуры

Замдиректора по ВР,
Сонина А.Ю.

108
физической культуры для
проведения занятий и
спортивно-массовых
мероприятий
3.Участие и победы в Соревнованиях школьных
спортивных лиг по видам
спорта среди обучающихся
образовательных
учреждений Темрюкского
района, -Спортивных
соревнованиях среди
родительских команд
«Высший класс», Соревнованиях по футболу
«Кожаный мяч» Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
«Президентские
состязания»
4.Размещение информации
о деятельности ШСК на
сайте школы

Январь
декабрь 2025

и более
Привлечение
специалистов,
учителей физической
культуры
Участие и победы в
соревнованиях на
муниципальном
уровне

50% и более
Привлечение
специалистов,
учителей
физической
культуры
Участие и победы
в соревнованиях
на
муниципальном
уровне

постоянно

Администратор
сайта школы
Размещение
информации о
деятельности ШСК на
сайте школы

Размещение
информации о
деятельности
ШСК на сайте
школы

Подпроект: «Школа цифрового века»
Задача: 1. Использование сервиса и подсистему «Библиотека ЦОК ФГИС «Моя Школа» не менее 95 % педагогическими работниками
108

109
Использование в работе
ресурсов ЦОС «Моя
школа»

2028

Процент соответствия
целевой модели ЦОС

1.Формирование
единого
образовательного
пространства
2.Доступ к
цифровым и
электронным
ресурсам

Председатели
ШМО,
педагогический
коллектив школы

Заместитель
директора по УВР,
Шаповал Г.В.

Директор Школы

Директор Школы,
Белозерова Ю.А.

Подпроект: «Школьный климат»
Задачи: Обеспечить Школу педагогом-дефектологом для улучшения реализации коррекционной работы
Комплектование штата
Школы социальным
педагогом для ведения
психолого-педагогического
сопровождения и
коррекционной работы.

2026

1. Совершенствование
условий для развития
инклюзивного
образования.
2. Поддержание
здоровьесберегающих
условий обучения,
обеспечивающих
укрепление здоровья
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.
3. Повышение уровня
мотивации к
обучению.
4. Улучшение
психологопедагогического
сопровождения
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.

109

Наличие в штате
Школы
социального
педагога для
ведения
психологопедагогического
сопровождения и
коррекционной
работы.